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内乡县加强区域教育合作实施“四名”工程

更新时间:2021-03-14

本文摘要:赤眉一中学名师培养对象在名师工作室了解自学微课制作赤眉一中学名师培养对象刘双铃(右一)在北京师范大学石家庄附属学校积极开展的中国好老师发展联合体名师工作室行动计划活动中自学微课制作赤眉一中学名师培养对象刘双铃在北京师范大学石家庄附属学校积极开展的中国好老师发展联合体名师工作室行动计划活动中进行交流研讨教师4月7日,内乡县赤眉一中学作为名师培养对象的教师在名师工作室了解自学微课制作。

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赤眉一中学名师培养对象在名师工作室了解自学微课制作赤眉一中学名师培养对象刘双铃(右一)在北京师范大学石家庄附属学校积极开展的中国好老师发展联合体名师工作室行动计划活动中自学微课制作赤眉一中学名师培养对象刘双铃在北京师范大学石家庄附属学校积极开展的中国好老师发展联合体名师工作室行动计划活动中进行交流研讨教师4月7日,内乡县赤眉一中学作为名师培养对象的教师在名师工作室了解自学微课制作。他们针对不久前在北京师范大学石家庄附属学校积极开展的中国好老师发展联合体名师工作室行动策划活动,开展微课程和旋转课程研讨会。目前,内乡县与北师大加强区域教育合作,落实名师、名班主任、名校长、名校培训工程。

这次参加外国自学的王富生、刘双铃、张毅三位老师分别展示了七年级数学、九年级英语、八年级语文微课的制作成果,同时实现了必要的说明,分享了自己学到的科学知识技能。在交流过程中,王老师说,干扰课是指基于教育设计思想,用于多媒体技术在5分钟内对知识点进行目标介绍的视频。这些知识点既是教材理解、问题类型的精讲、考试点的总结,也是方法传授、教育经验等技能方面的科学知识的介绍和展示。刘老师指出,与传统的视频课资源堵塞、无法改变、教师教育相比,微课似乎有自己的优点,如难以搜索、难以传播、广泛应用,同时微课的录音对象、自学对象是任何人。

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张老师说,微课的制作过程是选题、教案的制作、课件的制作、教育的执行和摄影、后期的制作、教育的反省等。展出活动结束后,教师们如何在好的微课上明确提出各自的建议,展开冷淡的研讨,主讲人综合大家的教育建议后改变自己的教育设计,大家在思考冲突中得到了更好的新救赎。

据报道,自去年3月内乡县委、县政府与北师范大学签署区域教育合作项目以来,北京师范大学委员会专家团体了解该县各项目学校的实地调查、脉络问诊,开设中坚教师、班主任、校长培训报告会,组织项目学校中坚教师课程教学研究,对项目学校进行监督评价,致力于实施4个工程,即3年内为内乡培养30所名校、30所名校长、200名中坚教师、100名班主任,加强该县教师队伍建设,进行基础教育综合改革,为了创造内乡教育力量。


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